PENGENALAN MATEMATIA PADA AUD
Adapun tujuan pengenalan matematika sejak dini:
A. Tujuan Umum
Agar anak mengetahui dasar-dasar pembelajaran berhitung/ matematika, sehingga pada saatnya nanti anak akan lebih siap mengikuti pembelajaran matematika pada jenjang pendidikan selanjutnya yang lebih komplek.
B. Tujuan khusus
-
Dapat berpikir logis dan sistematis sejak dini melalui pengamatan terhadap benda-benda kongkrit, gambar-gambar atau angka-angaka yang terdapat di sekitar anak.
-
Dapat menyesuaikan dan melibatkan diri dalam kehidupan masyarakat yang dalam kesehariannya memerlukan keterampilan berhitung.Memiliki ketelitian, konsentrasi, abstraksi dan daya apresiasi yang tinggi.
-
Memiliki pemahaman konsep ruang dan waktu serta dapat memperkirakan kemungkinan urutan sesuatu peristiwa terjadi di sekitarnya.Memiliki kreativitas dan imajinasi dalam menciptakan sesuatu secara spontan.
Mata kuliah ini membahas tentang hakikat pengembangan matematika bagi anak usia dini, analisis matematika SD/MI kelas awal dengan gradasi kemampuan pengembangan daya pikir di TK/RA, penerapan konsep DAP (Developmentally Appropriate Practice) dalam pengembangan matematika bagi anak usia dini; penerapan teori belajar pada pengembangan matematika bagi anak usia dini, open endeddalam pengembangan matematika, pendekatan kontekstual (contextual teaching learning) dalam pengembangan matematika bagi anak usia dini serta analisis model-model pengembangan matematika (kumon, mental aritmatika, Montessori, sakamoto, dan quantum learning). Konsep matematika dan metode pengembangan kemampuan sains pada Anak Usia RA serta melakukan analisis kurikulum yang sedang berlaku pada aspek sains.
INPUT TUGAS DAN TANGGAPAN
Mata kuliah ini mengantarkan mahasiswa dalam memahami konsep serta penerapan matematika untuk anak usia dini. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang perkembangan, permasalahan dan tradisi pembelajaran matematika untuk anak usia dini, konsep dasar matematika untuk anak usia dini, pembelajaran matematika berdasarkan teori kognitif Piaget, standar isi kurikulum matematika untuk anak usia dini, standar proses kurikulum matematika untuk anak usia dini, area, alat peraga dan teknologi dalam pembelajaran matematika untuk anak usia dini, strategi dan metodologi pembelajaran matematika untuk anak usia dini, evaluasi pembelajaran matematika untuk anak usia dini, penerapan pembelajaran matematika untuk anak usia dini. Pelaksanaan perkuliahan dilakukan melalui pendekatan ekspositori dalam bentuk tanya jawab dengan menggunakan OHP, CD Player dan LCD, serta pendekatan inkuiri dalam bentuk penyelesaian tugas serta pelaksanaan simulasi di lembaga pendidikan anak usia dini. Buku sumber utama yang digunakan Pembelajaran Matematika Terpadu untuk Anak Usia dini, NiningSriningsih (2008), The Young Child and Mathematics, Juanita V. Coopley (2000), Integrating Mathematics and Sciences, Richard D. Kellough (1996), More Than Counting, Sally Moomay & Brenda Hieronymus (1995)